APRENDAMOS LOS NÚMEROS EN INGLÉS.


El aprendizaje del inglés en Preescolar fortalece el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños, fortaleciendo la capacidad de concentración ,memoria generando un impacto positivo en su proceso cognitivo.

Observemos el siguiente video de los números del 1 al 10 y realicemos la respectiva pronunciación 



Canción del lavado de manos


Las Tic en educación Inicial

href="https://www.calameo.com/books/00367265145de11628aaf" target="_blank">Propuestas De Actividades Para Nivel Inicial Con Dispositivos Móviles

Tour de Marzipano



ORIGEN DE LOS NÚMEROS BABILÓNICOS



Selecciona el enlace ,cópialo en una nueva pestaña y observa el tour del origen de los números Babilónicos

http://innovadorespedagogicos.com/ip360/2019/NumerosBabilonios-MarthaOlaya/index.html






Aprendamos acerca de la creación de los números


JUGUEMOS CON LAS LETRAS



Selecciona y copia en enlace en una nueva pestaña y realiza actividades en línea para el aprendizaje del abecedario


 http://www.ciudad17.com/Flash/Peques_Letras.swf


ENCUENTRA LAS PALABRAS

MY FAMILY

sopa de letras "My Family"

La disciplina en preescolar parte 3

La disciplina en preescolar parte 2

La Disciplina en preescolar parte 1






CARACTERISTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL


El término inteligencia emocional es la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás.
Muchas personas de gran preparación intelectual, pero faltas de inteligencia emocional, terminan trabajando a las órdenes de personas que tienen un cociente intelectual menor, pero mayor inteligencia emocional.
Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Ejercer un autodominio emocional no significa negar o reprimir los verdaderos sentimientos. Los estados de ánimo `malos', por ejemplo, tienen su utilidad: el enojo, la tristeza y el miedo pueden ser una intensa fuente de motivación, sobre todo cuando surge del afán de corregir una situación de adversidad, una injusticia o inequidad. La tristeza compartida puede unir a la gente. Y la urgencia nacida de la ansiedad (mientras no sea sobrecogedora) puede incentivar el espíritu creativo.
El coeficiente intelectual determina lo que sabe un ejecutivo, pero la inteligencia emocional determina lo que hará. El coeficiente intelectual es lo que permite entrar en una organización, pero la inteligencia emocional es lo que permite crecer en esa organización y convertirse en líder

CUALIDADES

Las principales cualidades de la inteligencia emocional son cinco: conciencia de uno mismo, equilibrio anímico, motivación, control de los impulsos y sociabilidad.

 1. Conciencia de uno mismo: Es la capacidad de reconocer los propios sentimientos, emociones o estados de ánimo. La importancia de conocer nuestras emociones reside en el hecho de que a partir de allí podemos controlarlas, pudiendo modificar los estados de ánimo desfavorables. Las emociones no conscientes, suelen, en efecto, traicionarnos, y si estamos bajo su influencia sin ejercer sobre ellas un cierto control, podremos fracasar en una entrevista laboral o en cualquier otra situación que represente un escalón hacia el éxito. Las tres cualidades siguientes se refieren, precisamente, a la posibilidad de controlar los estados de ánimo.
 2. Equilibrio anímico: Goleman llama así a la capacidad de control del mal humor para evitar sus efectos perjudiciales, entendidos estos en términos de conductas indeseables. El ejemplo típico es la ira, uno de las emociones más difíciles de controlar
3 - Motivación: Es la capacidad para auto-inducirse emociones y estados de ánimo positivos, como la confianza, el entusiasmo y el optimismo. La capacidad de motivarse uno mismo es la aptitud maestra , aunque también interviene e influye la motivación de los demás.
Señala Goleman que la predisposición al optimismo o al pesimismo puede ser innata, pero la práctica puede revertir esta situación si la persona es capaz de detectar el pensamiento derrotista y reconsiderar el problema desde un ángulo menos sombrío.
La diferencia entre esta cualidad y la anterior: en el equilibrio anímico el problema que debe resolverse es una emoción intensa, como la ira, mientras que en la motivación debe resolverse el problema de un sentimiento de pesimismo y auto desconfianza. En ambos casos se impone un control del estado de ánimo correspondiente.
 4. Control de los impulsos: Goleman define esta cualidad de la inteligencia emocional como la capacidad de aplazar la satisfacción de un deseo en busca de un objetivo. En términos psicoanalíticos, de lo que se trata es que el aparato psíquico pueda funcionar bajo el régimen del principio de realidad a través del aplazamiento de la descarga.
En una investigación iniciada en EEUU en los años '60, se les dijo a un grupo de niños que podían ellos mismos tomar un chocolate, o bien, que podían tomar dos si esperaban a que el investigador volviese de hacer un mandado.
Años después, se constató que los niños que pudieron esperar para comerse dos chocolates conservaban la capacidad de postergar el placer en interés de sus metas, y eran además más desenvueltos, seguros de sí mismos y más tolerantes a las decepciones. Los niños que no pudieron esperar demostraron ser, en la adolescencia, más caprichosos, indecisos y propensos al estrés, atributos estos que difícilmente podrían asociarse con el éxito.
 5. Sociabilidad: Si las cuatro cualidades anteriores tienen relación con el conocimiento y el control de las propias emociones, la sociabilidad tiene que ver en cambio con el conocimiento y control de las emociones y estados de ánimo de los demás.
En este punto, Goleman nos dice que cuanto más hábiles seamos para interpretar las señales emocionales de los demás (muchas veces sutiles, casi imperceptibles), mejor controlaremos las que nosotros mismos transmitimos.
Así un profesional puede tener grandes conocimientos sobre su materia y un alto coeficiente intelectual, pero si no sabe relacionarse con los demás, tener amigos o 'relacionarse', como se dice entre nosotros, sus posibilidades de éxito se verán muy disminuidas. Por lo tanto, deberemos relativizar aquello de que "el conocimiento es poder"
La educación emocional  comienza desde  la infancia, -además de otras cuestiones biológicas y culturales- por lo que puede llegar a darse "el analfabetismo emocional", A Goleman le preocupan los males actuales crecientes de violencia, drogadicción, marginación, depresión y aislamiento crecientes, sobre todo en el período de socialización de la persona en la infancia, "precio de la modernidad". Como posibles vías para solucionarlos plantea programas psicológicos emocionales de prevención eficaz. Su "vacuna universal" se fundamenta sobre "habilidades emocionales" -conocer los sentimientos-, "habilidades cognitivas" -de la vida cotidiana- y "habilidades de conducta" -verbal y no verbal-. Según la propuesta de Goleman hay que educar al afecto mismo cooperando en los peores momentos emocionales, lo que supone un regreso al ya mencionado "conócete a ti mismo" de Sócrates.
Fuente:http://inteligenciaemocionalenlaempresa.blogspot.com/2007/08/caracteristicas-de-la-inteligencia.html


Dependiendo del grado   inteligencia emocional que tenemos nosotros como padres, depende en gran parte la Inteligencia emocional que desarrollemos con nuestros hijos y la autoestima que forjemos en ellos.

Desarrollemos el siguiente test para conocer nuestro nivel de autoestima
1¿-Es capaz de expresar sus sentimientos, pensamientos e ideas ante los demás?
           Si______ NO_____ A veces_________
2-¿Tiene capacidad para reconocer las cualidades de las demás personas con quienes se relaciona?
Si______ NO_____ A veces_________
3-¿Tiende a sentirse bien cuando alguien le dice un elogio o valora sus cualidades?
Si______ NO_____ A veces_________
4-¿Tiende a realizar nuevamente  actividades en donde se equivoco una o dos veces?
Si______ NO_____ A veces_________
5-¿Tiene capacidad y habilidad  para realizar actividades en equipo?
Si______ NO_____ A veces_________
6-¿Se siente una persona fracasada cuando ya intento realiza r una actividad en 2 o mas ocasiones y finalmente no acertó en su objetivo?
Si______ NO_____ A veces_________
7-¿Es capaz de expresar sueños y metas a su familia quien lo estima?
Si______ NO_____ A veces_________
8-¿Tiene la capacidad de pedir perdón o disculpas cuando ofende o humilla a sus hijos(as)?
Si______ NO_____ A veces_________
9-¿Tiende a olvidar constantemente palabras de ofensa o humillación que le expresaban en su niñez?
Si______ NO_____ A veces_________
10-Es capaz de apreciar sus cualidades y buenas actitudes no dándole mayor importancia a sus errores?
Si______ NO_____ A veces_________
11-Se considera una persona responsable de acuerdo al papel que el toca desempeñar como padre de familia, trabajador, hijo de familia, amigo?
12-A pesar de sus múltiples actividades le dedica el tiempo suficiente a su hijo(a), esta pendiente de sus logros y fracasos? De lo que siente y piensa?
Si______ NO_____ A veces_________
13-Ante las  dificultades de su hijo(a) se pone en su lugar y lo ayuda a través de palabras o frases motivantes, como tu puedes, eres inteligente, sé que lo vas a lograr?
Si______ NO_____ A veces_________
14-¿Tiende a desarrollar habilidades en actividades en las que cree tener capacidad?
Si______ NO_____ A veces_________
15-¿Le da mayor importancia a sus logros que a sus errores?
Si______ NO_____ A veces_________

VALORACIÓN
Si CONTESTO MAS DE 13 PREGUNTAS SÍ, LO FELICITO TIENE AUTOESTIMA ALTA
SI CONTESTO MENOS DE 10 SÍ, TIENE AUTOESTIMA BAJA
SI CONTESTO 10 SI Y EL RESTO ALGUNAS VECES, REQUIERE TRABAJAR MAS SU DESARROLLO PERSONAL PARA AUMENTAR LA AUTOESTIMA


COMO AYUDAR A NUESTRO HIJOS A TENER UNA AUTOESTIMA ALTA

-Exprésele a su hijo con palabras  lo importante y lo valioso que es para usted, independientemente de los logros escolares o de cualquier tipo que pueda obtener.
Siempre debemos alabar a nuestros hijos como el carácter (El esfuerzo, la disciplina, la responsabilidad….) y no enfocarse solamente en los resultados. Esto resulta dañino para la vida de sus hijos.
Nos hemos puesto a pensar que pasaría sí a nosotros como adultos , nos valoraran solo por los resultados y no tuvieran en cuenta nuestro esfuerzo, o nos dijeran palabras como: Esta quedado(a), no sabe hacer las cosas bien, yo no sé que hacer con usted, me tiene desesperado(a) y otras palabras que generalmente usamos con nuestros niños.
Cada niño(a) es único(a) . Se debe amar no por lo que haga o deje de hacer, sino por lo que es como persona. Dígaselo siempre para que en su mente no quede duda alguna sobre ello.
-Es de gran importancia elogiar a nuestros niños, pero los elogios deben ser moderados, específicos   y evitarse el elogio excesivo como “Es la mejor tarea que he visto en el mundo” cuando sabes de que la hizo muy regular y no cumplía con todos los requisitos de calidad, en cambio se puede decir “Has hecho un esfuerzo muy grande, te felicito pero debes procurar hacer las tareas mucho  mejor”.
Siempre que reprendamos a nuestro hijo, dirijámonos específicamente a la conducta del niño y nunca al niño.
Por ejemplo:

Palabras constructivas:                                                                     
No ordenaste el cuarto                                                         
No vuelvas a gritarle a tu madre                                                 
Eres un grosero
Te estas levantando demasiado tarde                                  
Necesito que ayudes más en las labores de la casa             
Pon atención cuando te hable                                             
Cuida todo lo que te compramos                                       

Palabras Destructivas

Eres un desordenado
Eres un grosero 
Eres un flojo
Eres una desconsiderada
Eres un burro
 No sé que hacer con usted




LA BIBLIOTECA DE PREESCOLAR


A través de este enlace podremos interactuar con diferentes actividades de interés para  preescolar
http://www.storyplace.org/sp/preschool/preschool.asp?themeID=6

APRENDIZAJE DEL ABECEDARIO

canción de los numeros

Canción de las vocales

Aprendamos el abecedario

Canción del abecedario

Aprendiendo los nùmeros




TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
PARA PADRES 
                                  

Qué es lo que usted ya está haciendo para criar a un niño emocionalmente inteligente y que cosas nuevas puede hacer. 

1. ¿Le oculta usted los problemas graves a su hijo?
Sí ----- No

No. La mayoría de los psicólogos piensan que los padres no deberían ocultar los problemas graves a sus hijos más pequeños. Los niños son mucho más flexibles de lo que se piensa y se benefician con explicaciones realistas de los problemas.

2. ¿Discute usted abiertamente sus errores?
Sí ----- No

Sí. Para volverse realistas en su pensamiento y sus expectativas, los niños deben aprender a aceptar tanto los atributos positivos como los defectos de sus padres.

3. ¿ Mira a su hijo más de doce horas de TV semanales?
Sí ----- No

No. El niño promedio mira en realidad 24 horas de televisión semanales, y esto es demasiado. Esta actividad pasiva hace muy poco para promover las capacidades en I.E. Los programas violentos de TV son particularmente problemáticos para los niños que tienen dificultades para controlar su ira.

4. ¿Tiene usted una computadora en su hogar?
Sí ----- No

Si. Hace un tiempo se creía que las computadoras y los juegos para computadora ejercían una influencia perjudicial sobre el desarrollo social del niño, pero parece ser que lo opuesto es la verdad. Los niños (y los adultos) están encontrando nuevas maneras de utilizar la computación y los servicios on line (Internet), que en realidad aumentan las capacidades del C.E.

5. ¿Se considera usted una persona optimista?
Sí ----- No

Si. Los estudios muestran que los niños que son optimistas son más felices, tienen más éxito en la escuela y son realmente más saludables desde el punto de vista físico. La forma fundamental en que sus hijos desarrollan una actitud optimista o pesimista es observándolo y escuchándolo a usted. 

6. ¿ Ayuda usted a su hijo a cultivar amistades?
Sí ----- No

Sí. Los investigadores en el campo del desarrollo infantil creen que tener un "mejor amigo", particularmente entre los 9 y los 12 años constituye un hito de desarrollo crítico en el aprendizaje para tener relaciones íntimas. La enseñanza de las capacidades para cultivar amistades debería comenzar apenas su hijo comienza a caminar.

7. ¿Controla usted el contenido violento de los programas de TV y los videojuegos de su hijo?
Sí ----- No

Sí. Aunque no existe una prueba clara de que mirar programas violentos de televisión o jugar con videojuegos violentos conduzca a los niños a la agresividad, si puede decirse que los desensibiliza en cuanto a los sentimientos y las preocupaciones de los demás.

8. ¿Pasa usted 15 minutos por día o más con su hijo en juegos o actividades no estructurados?
Sí ----- No

Sí, lamentablemente, los padres de hoy pasan cada vez menos tiempo con sus hijos. Dedicar un tiempo determinado para jugar con los niños más pequeños y en actividades no estructuradas con los hijos mayores, mejora su imagen propia y su confianza en sí mismos.

9. ¿Tiene usted formas claras y coherentes de disciplinar a su hijo y de hacer respetar las normas?
Sí ----- No

Sí. Los padres autorizados podrían prevenir un número significativo de problemas experimentados actualmente por los niños. Ser padres en forma autorizada combina el estímulo con la disciplina coherente y apropiada. Muchos expertos creen que los padres totalmente permisivos son la causa de un número creciente de problemas de la niñez, incluyendo la conducta provocativa y antisocial.

10. ¿Participa usted en forma regular en actividades de servicio a la comunidad con su hijo?
Sí ----- No

Sí. Los niños aprenden a preocuparse por los demás haciendo, no simplemente hablando. Las actividades de servicio la comunidad también les enseñan a los niños muchas capacidades sociales y los ayudan a mantenerse alejados de los inconvenientes.

11. ¿Es usted veraz y sincero con su hijo, incluso con respecto a temas dolorosos como una enfermedad o la pérdida de un empleo?
Sí ----- No

Sí. Muchos padres para proteger a sus hijos del estrés, de preservar la inocencia de su niñez, pero en realidad esto produce más daño que bien. Los niños que no han aprendido a enfrentar efectivamente el estrés se tornan vulnerables a problemas más graves cuando crecen, en particular en sus relaciones.

12. ¿Le enseña usted a su hijo a relajarse como una forma de enfrentar el estrés, el dolor o la ansiedad?
Sí ----- No

Sí. Usted puede enseñarles formas de relajación incluso a los niños de 4 o 5 años. Esto no los ayudará a enfrentar los problemas inmediatos, pero puede ayudarlos a vivir más tiempo y de manera más saludable. 

13. ¿Interviene usted cuando su hijo experimenta dificultades para resolver un problema?
Sí ----- No

No. Surge de las investigaciones, que los niños pueden resolver problemas mucho antes de los que solía pensarse. Cuando sus hijos aprenden a resolver sus propios problemas, adquieren confianza en sí mismos y aprenden capacidades sociales importantes.

14. ¿Celebran reuniones familiares regulares?
Sí ----- No

Sí. Los niños utilizan los modelos como la forma individual más importante para aprender capacidades emocionales y sociales. Las reuniones familiares son una forma ideal de enseñarles a resolver problemas y a funcionar en grupo.

15. ¿Insiste usted en que su hijo siempre exhiba buenos modales con los demás?
Sí ----- No

Sí. Los buenos modales son fáciles de enseñar y extremadamente importantes para la escuela y el éxito social.

16. ¿Se toma usted tiempo para enseñarles a su hijos a percibir el aspecto humorístico de la vida cotidiana, inclusive sus problemas?
Sí ----- No

Sí. Un número creciente de estudios muestran que el sentido del humor no sólo constituye una capacidad social importante, sino que representa también una factor significativo para la salud mental y física de un niño.

17. ¿Es usted flexible con los hábitos de estudio y la necesidad de organización de su hijo?
Sí ----- No

No. Es necesario ser flexible en muchos aspectos, pero no en cuanto en cuanto a los hábitos de estudio y las capacidades e trabajo. para tener éxito en la escuela y más tarde en el trabajo, sus hijos necesitan aprender autodisciplina, manejo del tiempo y capacidades de organización.

18. ¿Alienta usted a su hijo a seguir tratando aun cuando se queje de que algo es demasiado difícil o inclusive cuando fracasa?
Sí ----- No

Sí. Uno de los ingredientes más importantes para convertirse en un gran realizador es la capacidad de superar la frustración y mantener un esfuerzo persistente frente al fracaso. En general, los padres no les exigen un esfuerzo suficiente a sus hijos.

19.¿ Insiste usted en que su hijo mantenga una dieta saludable y un ejercicio diario?
Sí ----- No

Sí. Además de los beneficios físicos obvios de una buena dieta y del ejercicio, un estilo de vida saludable desempeña un papel importante en la bioquímica del cerebro en desarrollo de su hijo.

20. ¿Confronta usted a su hijo cuando sabe que no dice la verdad aún en una cuestión menor?
Sí ----- No

Sí. La comprensión de la sinceridad se modifica en los niños a medida que crecen, pero en el marco familiar, se debería poner siempre el acento en el hecho de ser veraces. 

21. ¿Respeta usted la intimidad de su hijo, aun cuando sospecha que está haciendo algo perjudicial para sí mismo y para los demás?
Sí ----- No

No. Cuando uno educa a los niños, la intimidad y la confianza van de la mano. A cualquier edad, los niños deberían comprender la diferencia entre lo que puede mantenerse privado y lo que usted debe saber.

22. ¿ Deja usted que el profesor de su hijo maneje problemas de motivación en la escuela sin su participación?
Sí ----- No

No. La motivación empieza por casa. Cuanto más participen los padres en la educación de sus hijos, tanto más probabilidades tendrán los niños de tener éxito. 

23. ¿ Cree usted que debería ser más tolerante con los problemas de sus hijos porque usted tiene los mismos o similares?
Sí ----- No

No. No resulta sorprendente que los niños tengan a menudo los mismos problemas que sus padres. Si usted está luchando contra temas serios como la depresión o el mal carácter, debería buscar formas de cambiar tanto su propio comportamiento como el de su hijo. 

24. ¿Deja usted tranquilo a su hijo si no quiere hablar algo que lo irrita o que lo perturba?
Sí ----- No

No. A muy pocos niños les gusta hablar de lo que los perturba, pero desde la perspectiva de la inteligencia emocional, usted debería alentar a sus hijos para que hablen de sus sentimientos. Hablar de los problemas y utilizar palabras para los sentimientos puede cambiar la forma en que el cerebro de un niños se desarrolla, formando vínculos entre la parte emocional y la parte pensante del cerebro. 

25. ¿Cree usted que todo problema tiene una solución?
Sí ----- No
Sí. Se les puede enseñar a los niños, así como a los adolescentes y adultos, a buscar soluciones en lugar de dilatar los problemas. Esta forma positiva de ver el mundo puede mejorar la confianza en sí mismo y las relaciones de su hijo. 
Extraído del libro "La Inteligencia Emocional de los niños" de Lawrence Shapiro 

Importancia de la Inteligencia Emocional en los niños

  
                       las personas exitosas no necesariamente son aquellas
            que obtuvieron las mejores calificaciones en la escuela, es decir la 
            capacidad intelectual no es pronósticode un óptimo desempeño
            personal y social,es necesario demostrar también otras competen-
                    cias  personales propias de la inteligencia emocional

.



La inteligencia emocional es considerada como la habilidad esencial de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, y debe desarrollarse desde los primeros años de vida ya que las emociones se expresan desde el nacimiento, un niño amado, acariciado, será un niño con confianza en si mismo, un niño seguro.

Las personas con inteligencia emocional:
  • Aprenden a identificar sus propias emociones y a expresarlas
  • Desarrollan una aceptación incondicional de sí mismos y de los demás., tiene una buena autoestima e imagen de sí mismo
  • Desarrollan el autocontrol y la empatía: ponerse en el lugar del otro.
  • Desde pequeños aprenden que existen distintos tipos de situaciones y que cada una les exigirá unas u otras respuestas: Resolución de problemas.


El desarrollo de la inteligencia está muy ligado a la educación de los sentimientos, sentirse seguro es sentirse querido, en la familia uno es querido radical e incondicionalmente. Las experiencias infantiles impregnadas de afecto pasan a formar parte de la personalidad a través de la memoria, aprende a andar y a hablar y su mundo se expande.
Estrategias para estimular la inteligencia emocional en los niños:
  • Dar nombre a los sentimientos: Ser capaces da nombrar emociones como la cólera o la tristeza, les ayuda a reconocer esas emociones cuando las sienten. Y saber qué es lo que sienten les puede ayudar a sobrellevar ese sentimiento. Enséñele a su niño a reconocer emociones (alegría, tristeza, cólera, miedo) a través de cuentos, tarjetas con dibujos, etc.
  • Relacionar gestos con sentimientos: Es importante que el niño aprenda a identificar emociones en otras personas, de esta manera desarrollará la empatía. Haga gestos de sorpresa, tristeza, cólera, alegría, temor…, converse con él acerca de las emociones que podrían estar sintiendo los personajes de un cuento o los actores de televisión.
  • Orientarlos: Una vez que sus hijos sepan reconocer sus emociones, deles normas básicas para enfrentarse a ellas. Una buena norma es "Cuando expreses tu enfado no puedes hacerte daño ni a ti, ni a los demás, ni a las cosas”. Explique a sus hijos lo que sí pueden hacer. Por ejemplo: correr en el jardín, dibujar figuras enfadadas, dar puñetazos a una almohada, arrugar un periódico, etc. Hacer esto no es malo, al contrario, expresar lo enojado que se siente es saludable, siempre que se exprese de manera aceptable. Además de ello se debe enseñar al niño a relajarse cuando estén nervioso o disgustado, anímelo a respirar hondo mientras cuentan hasta tres y a expulsar despacio el aire. O dígale que cierre sus ojos y tensen los músculos, cuenten hasta seis y relajen los músculos.
  • Actuar con empatía: En los niños más pequeños es recomendable reconocer sentimientos en ellos mismos y en los demás, empiece con las actividades de “Dar nombre a los sentimientos" y “Relacionar gestos con sentimientos". También puede hacer juegos de imitar los gestos del compañero, estas actividades permiten “ponerse en el lugar del otro”.
  • Alabar lo positivo: Felicítelos cuando sus hijos se enfrenten bien a sus emociones o muestren preocupación por los demás, dígales que usted se da cuenta de ello. Ejemplos: “Muy bien hecho lo de marcharte a tu cuarto a tranquilizarte”.
  • Enséñele con el ejemplo: Esta es la mejor manera para que sus hijos entiendan cómo expresar adecuadamente las emociones, sin causar daño. Por ejemplo si ha pasado un mal día en la oficina, váyase de paseo en lugar de gritar y desquitarse con los demás. Otras estrategias para calmar el estrés son: respirar hondo, darse un baño caliente, llamar a un amigo o escribir en su diario. Si tiene una explosión de mal genio delante de sus hijos, hable luego con ellos. Cuénteles por qué estaba enfadado. Luego explíqueles que se enfrentó a sus sentimientos de forma equivocada y que intentará hacerlo mejor la próxima vez.
Fuente : Página de Internet :www.cosasdelainfancia.com

Songs learned by children

"Mi little face"(Mi carita redondita)


Im my little , little round face
there's two eyes and a nouse
and i have big mouth
to lough and sing a song.
Witth my eyes I see all
with my nose I sneeze "achuu"
with my mouth I like to eat
Yummy po corn meltt with cream.

songs "Lets play in the forest"

"Lets play in the forest" , corresponde a la ronda conocida por ellos denominada "Juguemos en el bosque mientras el lobo esta..."A través de esta rionda en Ingles , los niños se familiarizan con vocabulario referente a acciones como: Levantarse(Im waking up), Bañarse(Im getting a bath), Vestirse(Im getting dressed)ponerse los zapatos (Im putting on my shoes") , peinarse(Im combing my hair).





Songs to learn

LITTLE CHICKS ARE SQUAKING

Little chicks are squeaking , pio, pio , pio
When they really hungry
They say pio, pio.

Mamá hen is looking
for some corn and flour
to feed al her litle chicks
so there won¨t be any mixed

Under her bi long fat wings
They sleep very comfortably
Until a new day will be
Little chicks will fall a sleep

When day wake up in the morn
All they want is food and corn
there goes mama hen again
taking care and feediong them